教育需要更多的“看見”——合肥市行知實驗中學教師讀書心得分享

讀書人：程園麗，合肥市行知實驗中學數(shù)學教師、班主任。

教育感言：教育的真諦，就是看見生命!

教育需要更多的“看見”

——讀《巨流河》有感

寒假讀齊邦媛先生的《巨流河》，正好趕上春節(jié)檔熱播電影《哪吒之魔童鬧�！�，突然我就在書籍與電影的世界中找到了觸動心弦的靈感和素材。這樣的兩部作品，它們以不同的形式，都在展現(xiàn)人性的堅韌與成長的力量。

一、關于成長

齊邦媛先生在《巨流河》中談到自己的成長經歷，影片《哪吒之魔童鬧�！分械哪倪�，因魔丸轉世而被世人誤解，但他卻從未放棄過對自我的救贖和對正義的追求。是的，成長并非總是一帆風順的。每個人都會遇到挫折和困難，而在挫折與困難面前，我們能夠保持內心的善良與正義，勇敢地追求自己的夢想，從挑戰(zhàn)中汲取力量，保持堅韌與樂觀，這些應是我們所應追求的。

作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學生正視自己的不足，培養(yǎng)他們克服困難的能力，幫助他們在逆境中成長。日常教育中有很多契機，“十一”過后的一次班會課，我就見證了一位學生的蛻變和成長。

“十一假期我被爸爸送去了云南一個偏遠的山窩窩里參加了《變形記》”，黃bw同學站在講臺中央開始了他的“救贖”分享。“其中一項變形就是給農場主收割玉米，工費是12塊錢一小時，對，你沒聽錯，是12塊錢，上午勞動了兩小時，對我來說像是過了一個世紀，我累的已經站不住了，還要繼續(xù)手剝那個玉米粒，一粒一粒的從玉米棒上剝下來，十指磨出了好幾個血泡，終于我拿到人生的第一桶金——24塊錢……，以前我總覺得學習很苦，在家蠻橫霸道，爸媽做的飯菜不想吃就點外賣，還動不動就發(fā)火，到了大山里我才知道父母的辛苦和自己有多幸福，以前還總是不知足……”

看著眼前這個泣不成聲的七尺男兒和鴉雀無聲低下頭去的臺下學生，我瞬間淚目了……這個大家口中不學無術的“紈绔子弟”或許并不是我們所看到的那樣，他的內心還是很柔軟的，是一個很有感知力的孩子，心里突然就與他產生了很深的連接，我看到了他在蛻變，這一次他能克服重重困難，就是在他自己的“逆境”中求生長，一個人看清自己并承認自己的不足，這需要很大的勇氣，這和《哪吒之魔童鬧海》中的哪吒，有異曲同工之處。我?guī)ь^給他鼓起了掌，一時間班級里掌聲不息……

二、關于信念

齊邦媛先生一生堅持著對文學藝術的熱愛，這種執(zhí)著讓她能夠在全球動蕩不安的時代背景下始終保持內心的寧靜與堅定;同樣，《哪吒之魔童鬧�！防锏闹魅斯�也從未放棄過成為英雄的夢想。對于正值初中的青少年來說，擁有明確的目標和堅定信念是至關重要的。我們要引導學生樹立正確的價值觀，讓他們明白只有堅持不懈地努力才能實現(xiàn)自己的理想。

三、關于包容

《巨流河》里提到：“歷史是由無數(shù)個個體組成的。”每一個人都有著獨特的價值觀念和生活方式。因此，在教學過程中，我們要懷有包容的心態(tài)，也要有容錯的度量，尊重學生個體間的差異，因材施教，也要注重培養(yǎng)學生的包容心態(tài)，學會理解和接納身邊人不同的觀點和想法。

《巨流河》中的張大飛，是一個被時代洪流裹挾的年輕人。他的命運讓我想起哪吒，那個一出生就被貼上“魔丸”標簽的孩子。在我們的實際教育生活中，又有多少“張大飛”和“哪吒”，他們或許成績不佳，或許性格叛逆，或許行為乖張，但我們是否能像太乙真人那樣，始終相信每個孩子內心都有向善的種子?是否能像齊邦媛先生那樣，在戰(zhàn)火紛飛中依然堅持用文學滋養(yǎng)學生的心靈?

在《巨流河》中，我看到了教育最動人的力量。齊先生筆下的師生情誼，讓我想起哪吒與太乙真人的關系。真正的教育，不是簡單的知識傳授，而是心靈的對話與精神的傳承。就像太乙真人用混天綾和乾坤圈引導哪吒控制自己的力量，齊先生也用文學的力量，幫助學生在動蕩年代中找到精神的支點。這種教育，超越了功利的分數(shù)追求，直指人心。

教育的終極使命，是讓每個生命找到屬于自己的光芒。哪吒最終明白了“我命由我不由天”的真諦，而《巨流河》中的師生們也在戰(zhàn)火中守護著精神的火種。這讓我想到，作為教師，我們不僅要教會學生知識，更要幫助他們找到自我，認識自我，成就自我。每一個“魔童”都可能是未覺醒的“靈童”，關鍵在于我們是否愿意像太乙真人那樣，用耐心和智慧去等待花開。

教育不是改造，而是喚醒;不是壓制，而是解放。在這個充滿偏見與成見的時代，我們更需要像太乙真人那樣的教育者，用愛與智慧，幫助每一個“哪吒”找到屬于自己的道路。

這或許就是《巨流河》與《哪吒之魔童鬧�！穾Ыo我們最深刻的啟示：教育的真諦，就是看見生命，用生命影響生命，讓每個生命都能綻放獨特的光芒。

《巨流河》簡介：巨流河，位于中國東北地區(qū)，是中國七大江河之一，被稱為遼寧百姓的“母親河”。這條河古代稱句驪河，現(xiàn)在稱遼河，清代稱巨流河。當?shù)卮緲惆傩杖匝赜弥�清代巨流河之名�！毒蘖骱印返挠浭�，從長城外的“巨流河”開始，到臺灣南端恒春的“啞口海”結束……作者齊邦媛的父親齊世英──民國初年的留德熱血青年，九一八事變前的東北維新派，畢生憾恨圍繞著巨流河功敗垂成的一戰(zhàn)，渡不過的巨流像現(xiàn)實中的嚴寒，外交和革新思想皆困凍于此，從此開始了東北終至波及整個中國的近代苦難。作者的一生，正是整個二十世紀顛沛流離的縮影。

這是一部反映中國近代苦難的家族記憶史;一部過渡新舊時代沖突的女性奮斗史;一部臺灣文學走入西方世界的大事紀;一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩篇!

新聞鏈接：

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。

合肥市行知實驗中學秉承“書香育人、以文化人”的書香校園理念，營造“領導帶頭學，老師主動學，學生喜歡學，家長參與學”的學習氛圍。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，這一泓清泉不斷拓寬校園的閱讀之路、師生的成長之路和學校的發(fā)展之路，打造行知實驗清新、愉悅、典雅的育人生態(tài)。

春風拂卷，墨韻流芳。在第三十個世界讀書日之際，合肥市行知實驗中學以書香為紐帶，舉辦了教師讀書心得分享活動。書籍，是文明的火種，亦是心靈的舟楫。從經典著作的智慧啟迪，到教育實踐的躬身反哺，一字一句皆是師者深耕的注腳。愿這場分享成為思想的漣漪，讓閱讀的力量在校園蔓延，讓教育的溫度隨文字抵達更遠的地方。

讓我們一起聆聽師者之聲，赴一場關于成長、熱愛與傳承的對話。