合肥市宿幼教育集團森林城分園：銜接美好 禮遇成長

為了幫助家長更新教育理念，減緩焦慮情緒，讓每一位孩子順利實現(xiàn)人生的第一次轉折。2024年5月16日，合肥市宿州路幼兒園教育集團森林城分園開展了以“銜接美好 禮遇成長”為主題的幼小銜接家長訪談活動。

初夏的微風拂面而來，桌上的紙兒也隨著清風搖曳起了雪白的裙角。帶著一份期許，懷揣一份信任，家長們如約而至。走進音樂廳，一個個孩子們親自制作的姓名牌令人眼前一亮，家長們掃一掃名牌上的二維碼，會收獲什么樣的驚喜呢?原來是孩子們對爸爸媽媽的真情告白，一句句令人感動的童言童語，一張張稚嫩的可愛臉龐，為這場向美而行的遇見添上一抹愛的底色。

此次活動由合肥市宿州路幼兒園教育集團森林城分園副園長盛梅菊對話合肥市南門小學森林城校區(qū)教務主任侯彥君�；顒右潦迹�主持人曹揚老師對家長的到來表示誠摯的歡迎，并向大家隆重地介紹了本次訪談的兩位嘉賓。隨即，一場溫馨的訪談活動開始了。

對話1

盛園長：幼小銜接的主要目標是減緩銜接坡度，幼兒園、家庭、小學、社會都要轉變教育觀念和教育行為，建立起一個科學銜接的教育生態(tài)。我們怎么幫助孩子做好這方面的心理準備去適應新的的環(huán)境、適應這種全然不同的學習方式呢?

侯主任：首先要學習如何當一個小學生，了解并全然接納自己作為小學生的身份;能夠主動融入學習生活，并樂在其中;開始培養(yǎng)終身學習的習慣。

對話2

盛：小朋友的教育作為家庭成員該如何分工?如何構建高質量的家庭學習氛圍呢?

候：一家人教育理念保持一致。最初的一個月的高質量的陪伴可抵三年級后的一學期。管孩子的任務要點：按時接送孩子、安排孩子放學后的學習生活，保障孩子按時睡覺。每個家庭，都有自己獨特氣質。每個人專注地做自己的事情，完成自己的任務。可以是學習工作，可能是整理烹飪，可以是養(yǎng)護施肥等......潛移默化影響孩子。

對話3

盛：上小學孩子們要達到什么樣的能力才夠呢?

侯：是不是已經基本具備，如果沒有全部達到，也沒關系，沒有人能夠百分百準備好。未來有我們陪著一起學習。

對話4

盛：孩子們進入小學后，學習方式發(fā)生了變化，家長們需要特別關注哪些方面呢?

侯：第一關注學習過程，培養(yǎng)學習品質;第二看的見孩子的進步;第三幫助孩子找到班級歸屬感。第四作為父母從心理上接受小學老師與幼兒園老師工作大不同，從關注生活到關注學習的轉變。

對話5

盛園長：小學對新入學的學生都有哪些要求呢?

候主任：今天我們學校資深的班主任兼語文老師也來到了現(xiàn)場，請康老師介紹入學前的習慣準備。

康琳老師：首先孩子要有對自己負責的意識，生活上有條理的收納整理，學習上能完成的，就讓他自己完成。不能獨立完成的，家長輔助完成，由扶到放。其次要參與家務勞動，體會到勞動的艱辛，才會懂得珍惜勞動成果。還要有保護自己的意識，培養(yǎng)孩子健康行為：上學不遲到、營養(yǎng)早餐、不帶零食到校。

在娓娓道來的訪談對話中，活動現(xiàn)場干貨滿滿，每位家長認真聆聽，同時做好筆記，紛紛表示受益匪淺。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在如沐春風的對談活動后，熱火朝天的現(xiàn)場互動開始啦。家長們迫不及待地發(fā)表自己的感悟，提出自己的疑惑。針對家長提出的“上小學需要掌握多少以內的加減?”“孩子對運動不感興趣怎么引導孩子勞逸結合呢?”“如何培養(yǎng)孩子的注意力?”“孩子喜歡看書，但是喜歡看課外書，應該怎么引導呢?”等問題，侯主任和盛園長耐心地進行一一解答，深入淺出的引導不僅幫助家長理解了問題的本質，找到解決問題的策略，更讓家園合作在幼小銜接的路途上綻放出絢麗的花。

通過此次與名師的對話，家長們進一步明確了幼小銜接的科學概念和具體內容，走出了認知誤區(qū)，也對學校教育、家庭教育有了更深入的了解和新的詮釋。教育是一場愛的修行，幼小銜接，是一個長期性、連貫性的日常教育。未來，宿幼森林城也將繼續(xù)在幼小銜接工作的持續(xù)探索中精準定位、雙向發(fā)力、科學銜接，幫助孩子邁好關鍵的每一步，讓每一位孩子都能自信、快樂地奔向小學，遇見更好的自己!(路影影 張靜 張晨云 王洪靜 盛梅菊 高潔)