為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神，結(jié)合園所市級課題《家庭教育促進法背景下指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的實踐研究》《基于幼兒勞動教育的“自然·生活”課程的實踐探索》，雙幼逍然居分園的教師于2023年10月9日開展教研活動。
為有效推進幼兒自主游戲的開展，提升教師對幼兒游戲行為的理解和認(rèn)識。組織開展自主游戲?qū)ｎ}教研。首先通過對自主游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略進行學(xué)習(xí)，老師們在理論上有了新的認(rèn)知。接著，通過觀摩自主游戲案例，大家一起討論各班的游戲情況及思路，在交流中了解并感受到了自主游戲的魅力。
針對自主游戲的教研活動，不僅提高教師對幼兒行為的觀察與分析能力及自主游戲案例的撰寫水平，還促進幼兒教師專業(yè)成長。
勞動教育是一種生活教育，孩子可以在勞動中獲得生活體驗。余慧慧老師分享了《勞動教育 相伴成長》，教研A組老師們系統(tǒng)地了解了兒童做家務(wù)年齡對照表，梳理了勞動的內(nèi)容和關(guān)鍵經(jīng)驗，結(jié)合案例《知“稻”有米》知道了應(yīng)如何引導(dǎo)家長讓小朋友愛上勞動，進一步明確了各年齡階段啟蒙勞動清單。
接著教研A組老師們針對之前對家長發(fā)放的《關(guān)于幼兒家庭勞動教育問題征集》問卷調(diào)查進行回收與分析，了解了家長對幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀。
老師們根據(jù)家長的需求和本班幼兒的特點，鏈接《指南》中的要求，思考本班幼兒的勞動計劃及勞動教育的側(cè)重點，從不同方面不斷提高幼兒園指導(dǎo)家長在家庭中傳授幼兒勞動教育的方法和途徑。
教研B組在張婷婷老師的帶領(lǐng)下，將“自然·生活課程”主題作為研究內(nèi)容，逐步構(gòu)建勞動教育課程為思路，持續(xù)深入開展園級教研活動。
各班教師首先根據(jù)上次教研的啟發(fā)與思考，結(jié)合本班幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點，制定各具特色、切實可行的自然生活課程框架。結(jié)合框架圖，老師們逐一介紹了本班課程的開展思路，其中對自然資源的開發(fā)與運用，可以拓展自然資源的范圍，例如：天氣變化、自然現(xiàn)象、幼兒的興趣以及問題、年齡段等令人眼前一亮，均體現(xiàn)了該園教師善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一種強烈的課程意識習(xí)慣。
保教負(fù)責(zé)仇鳳鳴老師提出課程開展過程中需要注意的問題，例如如何把家園社區(qū)資源更好的與課程融合?在開展過程中還要注意記錄幼兒活動過程，及時表征和分享交流等，整個課程開展以幼兒為主，逐步遞進。
在教研中，老師們各抒己見，思維不斷交融碰撞。接下來老師們將課程內(nèi)容深挖下去，開展到實際中，發(fā)現(xiàn)問題并形成課程實施方案。
相信在良好教研氛圍的影響下，教研活動的有效延伸和持續(xù)推進，將全面推動雙幼逍然居分園教師的專業(yè)化成長進程，進一步地提升教育教學(xué)質(zhì)量。(王婷婷 茆夢菲 余薪 仇鳳鳴 陳天竹 高潔)
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