連環(huán)畫

連環(huán)畫是我們小學(xué)時(shí)代屢見不鮮、愛不釋手的課外讀物。連環(huán)畫別名小人書，我們那時(shí)稱之為小畫書。哪位同學(xué)如果擁有一兩本小畫書，那準(zhǔn)是其他同學(xué)羨慕的對(duì)象。記得接觸的第一本小畫書，是小學(xué)二年級(jí)時(shí)候閱讀的《紅樓夢(mèng)》。小畫書里面的圖案，只有黑白兩種色調(diào)。經(jīng)過(guò)畫家精心的勾描，只見房舍錯(cuò)落有致、美輪美奐，樹木搖曳多姿、生機(jī)勃勃，人物栩栩如生、惟妙惟肖。

最令我難忘的小畫書，是小學(xué)五年級(jí)讀到的《小英雄雨來(lái)》。這本連環(huán)畫彩色印刷，比之黑白底色的連環(huán)畫，畫面更加生動(dòng)，人物表情更加豐富。小英雄雨來(lái)抗擊日本侵略者的英勇事跡，使我深受感動(dòng)和激勵(lì)。

連環(huán)畫具有圖文并茂的特點(diǎn)，有別于語(yǔ)文課本和其他文學(xué)書籍，更容易吸引學(xué)生們閱讀。它們所反映的主題思想幫助我們學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，它們所傳播的歷史故事、科學(xué)知識(shí)、文化藝術(shù)潛移默化被學(xué)生們吸收。 升上初中以后，閱讀興趣更加高漲。不過(guò)，小畫書短小的篇幅已不能滿足我的閱讀“胃口”，大部頭的小說(shuō)成為我閱讀的首選，小畫書慢慢被我“冷落”了。1986年，我中專畢業(yè)參加工作，沒(méi)想到與連環(huán)畫又不期而遇，撞個(gè)滿懷。我的工作單位旁邊，一位老大爺擺了一個(gè)連環(huán)畫書攤，一分錢可以借讀一本連環(huán)畫。書攤吸引過(guò)往行人、周邊上班族前來(lái)閱讀，我是其中最忠實(shí)的讀者。我在這書攤閱讀了《三國(guó)演義》《林海雪原》《葉塞尼婭》《百萬(wàn)英鎊》《瓦爾特保衛(wèi)薩拉熱窩》等等大量連環(huán)畫。連環(huán)畫作為一種精巧別致、通俗易懂的表現(xiàn)形式，二十世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)，符合少年兒童閱讀需求，伴隨他們茁壯成長(zhǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，影視技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)外動(dòng)漫紛紛引進(jìn)，人們的閱讀興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，藝術(shù)鑒賞方向發(fā)生變化。上個(gè)世紀(jì)八十年代末，連環(huán)畫這門“國(guó)粹”受到嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，連環(huán)畫青黃不接，風(fēng)光不在。最近些年來(lái)，連環(huán)畫重返人們的視野，不過(guò)是以收藏品的身份出現(xiàn)，不是在閱讀市場(chǎng)流通。再之后，連環(huán)畫已然無(wú)蹤無(wú)影，成為人們的往昔回憶。周六三