預見與遇見　

近日，應邀觀摩一節(jié)AI技術在課堂教學中的應用，讓我這位已走下講壇的老教師大開眼界。人工智能的發(fā)展和應用將掀起又一場教學改革，身處轉(zhuǎn)型浪潮中，唯有提前積極做好應對準備，以后，無論什么時候遇見，方能從容不迫地掌握主動。

20世紀70年代末，聆聽一位從國外歸來的著名教授講座：”互聯(lián)網(wǎng)技術在未來教學中的應用”。那是在剛考上學校不久，互聯(lián)網(wǎng)聞所未聞，計算機也只在課堂上聽說過，不知道長啥模樣，更不知道有哪些應用，典型的計算機盲。

教授預測，互聯(lián)網(wǎng)技術將會在未來課堂教學中發(fā)揮重要的作用，教師不必帶備課筆記本進課堂，只要提前備好課，發(fā)至互聯(lián)網(wǎng)上。無論身處何地，只要能上網(wǎng)，打開電腦，所有內(nèi)容一目了然。布置作業(yè)也不需要在黑板上寫，可以先發(fā)至網(wǎng)上，然后過一段時間再將答案發(fā)至網(wǎng)上，由學生自己對照批改。老師和學生可以在網(wǎng)上互動，聽起來如同天方夜譚，難以置信。

20世紀90年代中，學校普遍開始建計算機房，終于見到計算機真面目。想起教授當年的預見，利用大量業(yè)余時間從最簡單的文字輸入和標點符號學起，遇到不懂的問題，虛心向身邊懂的年輕人請教，漸漸掌握計算機的基本使用方法。

起初，應約參加有關部門組織的資料編寫，完全靠手寫或剪貼，費時、費力，結(jié)束后要將紙質(zhì)稿件親自送達對方。孰料，后來再參加編寫要交電子稿，在計算機上不留痕跡地反復修改，既方便又快捷。然后將稿件發(fā)送至磁盤，磁盤受外界干擾比較大，容量小，送達對方有時會變成“只讀”，打不開，尷尬得抓耳撓腮，只好回去返工。自從U盤問世，很少再受到干擾，但跑路還是少不了。再后來，學校普遍開通互聯(lián)網(wǎng)，所有文稿編寫好，直接發(fā)至對方的電子郵箱中，省卻了許多麻煩。

參加職稱評定，計算機考試必須過關。所有課堂教學比賽和評比離不開計算機，其中，課件制作和應用屬于重要的評分標準。站在講臺上的第一線教師，無論教什么學科，不掌握計算機基本應用技術，處處受掣肘。

佩服當年教授的高瞻遠矚，慶幸自己抓住了機遇，沒有落伍。正是，凡事預則立，不預則廢。李云斌